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主要解决的教知识题  

  

1)民族高校60%学生来自教育水平相对落后的民族地区。针对化学类专业学生来源的多样性和个体的差异性,解决因材施教问题

2)来自部分民族地区的学生从未动手做过化学实验,甚至连试管、烧杯等基本仪器实物都没见过。针对民族高校学生实验动手能力普遍较差的特点,解决实践能力和创新能力培养问题

3)民族高校学生民族习惯、学问背景多元化。针对化学类专业学生的多元化特征,解决如何发挥第二课堂育人作用问题

 
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