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解决教知识题的方法  

 

1)因材施教问题

明确培养目标,突出专业特色。针对民族高校化学类专业人才培养目标,坚持理工融合,大类培养,为民族地区培养化学类高素质复合应用型人才。

优化培养方案。针对少数民族学生基础相对薄弱的特点,以优化结构、注重质量、提升层次、突出特色为基本思路,强化专业基础课程、优化专业必修课、精选专业选修课程,制定模块化培养方案,构建适合民族地区经济社会发展需要的化学类专业课程体系,促进不同层次少数民族学生的因材施教。

构建适合民族学生特点的化学类人才培养体系。系统分析学生个体差异,从培养目标、课程体系、培养方式、教学过程以及第二课堂育人等方面,构建适应民族院校学生特点的化学类人才培养体系。

强化教学资源建设。以队伍建设为核心,课程建设为根本,教材建设为支撑,建立一支熟悉民族学生特点的教学经验丰富的专业师资队伍,培育教学名师,建立省级教学团队;强化湖北省品牌专业及国家级特色专业建设;校企合作,实施湖北省战略新兴(支柱)产业人才培养计划;建设精品课程群;编写符合少数民族学生认知的特色教材,逐步形成教学团队-特色专业-精品课程-自编特色教材为重要支撑的优质教学资源

2)实践能力和创新能力培养问题

打造有利于民族学生培养的实践教学平台。针对少数民族地区学生动手能力差的特点,整合化学、药学、生命科学的实验教学资源,建立具有民族特色的国家级实践教学示范中心。

科教融合,构建多层次实践教学体系,培养学生创新能力。结合民族地区资源的开发与利用,充分利用综合实验平台、科研平台,使科研与教学有机融合,将大学生创新项目、化学综合实验及毕业论文融为一体,将基本操作技能、创新实践能力培养贯穿实践教学全过程,构建有利于少数民族学生培养的多层次实践教学体系。

产教协同,培养学生工程应用能力。充分利用实习实训基地,实行双导师制,开展工程教学-专业实验-生产实习三阶递进工程训练,促进工程应用能力培养

3)第二课堂育人问题

制定学业帮扶措施。结合民族高校学生来源广、常识基础差、个体差异大的特点,制定人性化、个性化的一对一学业帮扶措施及学业预警机制,实施全员育人。

构建第二课堂育人体系。结合学业帮扶,开展丰富多彩的民族特色学问活动、科技创新活动、社会实践、社团活动、各类竞赛活动等,构建学业帮扶-民族学问-科技活动-社会实践四位一体第二课堂育人体系,实现全程育人。

 

 

 
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