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民族高校是培养少数民族高素质人才的重要基地,其宗旨是面向少数民族和民族地区,服务少数民族和民族地区,发挥了非民族院校不可替代的作用。中南民族大学化学类专业包含应用化学、材料化学、化学工程与工艺、高分子材料与工程4个本科专业,依托威尼斯手机网站,已成为民族高校中最具影响力的理工类专业。化学类专业立足于民族地区经济建设和社会发展需要,面向全国不同民族地区招生,2009年开始实行大类招生,重点培养少数民族学生,为民族地区培养急需的化学类专业人才,在校本科生1400余人。但是,民族高校化学类专业学生具有以下特点:

1)约60%是少数民族,大多来自经济、学问、教育水平等相对落后的民族地区,录取分数低于其它地区分数线;

2)基础常识相对薄弱,部分来自少数民族地区的学生汉语语言能力较弱;

3)实验动手能力差,很多学生从来没有动手做过化学实验,有的甚至连试管、烧杯等基本仪器实物都没见过;

4)学生来源广,个体差异大,呈现成长背景、学习能力、民族习惯、学问样态、发展愿景等多元化特征。

因此,学生的多样性和差异性对民族高校化学类专业学生培养的模式提出了较高的要求。少数民族大学生基础教育的不同起点,决定了民族高校人才培养的特殊规律,既要坚持国家对于人才培养的一般标准,又要适应个体发展需求。为此,作为民族高校如何培养化学类专业人才成为重要的教育教学研究课题,其中,针对民族高校化学类专业学生来源的多样性和个体的差异性如何进行因材施教是教学中需要解决的首要问题!

目前,全国21所民族高校中6所为国家民委直属高校。基于民族高校的办学宗旨,如何培养符合民族高校培养目标的化学类专业人才,对于民族高校发展理工应用型专业具有重要意义。但是,长期以来,大多数民族高校对于化学类专业人才培养的研究明显不足。为此,基于国家对于民族教育工作的战略部署,以培养适应民族地区经济社会发展需要的化学类高素质人才为目标,针对民族高校化学类专业生源质量参差不齐,学生基础相对薄弱、实验动手能力普遍较差、个体差异大等特点,坚持敬重差异、因材施教、精准帮扶、个性发展的改革理念,开展了民族高校应用化学专业大学生培养的教学改革与实践民族院校材料化学专业三阶递进式人才培养模式实践等研究,系统探索了民族高校化学类专业人才培养模式,取得了一系列成果并成功推广应用。

经过多年的教育教学改革与实践,在专业建设、课程建设、师资队伍建设、教材建设、教学研究与改革、培养方案与课程体系、人才培养体系和培养模式等方面改革成效显著,并以系列教学改革质量工程项目及教学研究与教学改革项目的系列研究成果为支撑,形成了本项目成果。主要支撑项目有:

湖北省重点学科-化学一级学科;

国家级特色专业-应用化学;

湖北省品牌专业-应用化学;

湖北省战略新兴(支柱)产业人才培养计划专业-材料化学

1个国家级实验教学示范中心;

1个省级实验教学示范中心;

2个省部级重点实验室;

1门省级精品资源共享课;4门省级精品课程;3门校级精品课程;

1个省级教学团队;

3名校级教学名师;

12项省部级教学研究项目,18项校级教学研究项目;

主编出版了系列化特色教材12部。

实践表明,学生专业基础得到有力加强,实验动手能力显著提高,应用创新能力得到锻炼,学生个体差异明显缩小,成功培养出一大批优秀的少数民族学生,较好实现人才培养目标。

 

 

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